Month: December 2017

As You Enjoy Christmas, Answer These 7 Simple Questions To Succeed in 2018.

As You Enjoy Christmas, Answer These 7 Simple Questions To Succeed in 2018.

The joy of celebrating Christmas is there. All around the globe in almost every culture, the birth of the Savior, Jesus-Christ will be celebrated in different ways.

Just as Jesus came with the purpose of reconciling a fallen humanity with God, and He worked hard to make it happen, we should follow His example to live a fulfilled life through Him.

As we enjoy festivities, one should not forget that life is also about creating values to bring change in others life. Those values come from a vision to improve your life or others life through established goals you will pursue with hard work and persistence.

I wrote this article very short to give you enough time to celebrate Christmas with your beloved one and I would like you to answer these 7 simple questions that could help you focus your coming year on priorities.

These questions are driven by proven methods I developed last year in one of my articles. Answers to these questions covers 7 key aspects of your life on which you could invest to reach new heights.

Know your Strengths

Question: Do you remember key decisions you made in 2017 and the actions taken to realize them? Write down the expected results and the real one.

Know how you perform

Question: Do you learn easily by reading or by listening? Do you know how you work? What are your values?

Know where you belong

Question: Are you a leader or a follower? Do you enjoy working alone or in the group? How do you feel when you work with small groups or large groups?

Know what your contribution is 

Question: Could you write down 2-4 situations you know you will face in 2018? It could be: finding a new job, having a career promotion or change, getting married, live abroad for 6 months to develop new skills.

Understand Relationship Responsibility

Question: What are you going to do to understand people around you?

The Challenge of the Second Half of Your Life

Question: Do you volunteer for an NGO in your community? Could you pick another job, a weekend or part-time one ?

 The Power of Managing Oneself

Question: How could you track your progress on your personal management growth? Are you ready to make some adjustment to become the best version of yourself?

If you have other questions you ask yourself to find answers that could help you succeed,  please share with me. I would be glad to learn from you.

Merry Christmas!

Hervé-Boris Ngaté


Taping The Power Of Diversity in 21St Century Organisations: Principles and Practices

Taping The Power Of Diversity in 21St Century Organisations: Principles and Practices


The purpose of this book is to present various results of qualitative studies on cross-cultural challenges that are influencing the new world shape of the beginning of the 21st century. The content of this book generate information to provide some direction in the midst of a multicultural milieu.

The book is divided into two parts. The first one focuses on leadership and management challenges while the second part emphasizes on specific case studies based on observations in various types of organizations across three countries.

There has never been an attempt to write a book or a guide on cross-culture. It has always been about understanding better ways to succeed in a multicultural milieu whether as a student, a graduate or a young professional.

Everything in this book is life related. As with many qualitative contents, it provides direction and answers the questions “why” and “how”?

The effort to avoid academic style and still remain logical in my saying is a big deal in this book. I position myself as the expert of my document. Every observation came from what I learned with experiences that produced the expected or unexpected results.

We are in the first quarter of the 21st century and by 2030 we should be able to evaluate at the global level the impact of all the predictions and studies on the success of globalization of businesses. I remain convinced that by conducting further studies on the areas raised in this book, we could have better multicultural environment at workplaces.

As the reader will notice, I focused on specific areas such as leadership, management, language, communication, cultural shocks and global mobility. I know there could be much to say on cross-culture but I am sure what I am saying in this little book is worthy enough to ignite a change at the individual and organizations level.

Get a free copy of the Cross-Cultural Challenges_protected and share it to those you know who might need it.

Hervé-Boris Ngaté, Cross-Cultural Psychologist and Communications Specialist

Taping The Power Of Diversity in 21St Century Organisations

Taping The Power Of Diversity in 21St Century Organisations

“I believe in the power of storytelling. Stories open our hearts to a new place, which opens our minds, which often leads to action.” Melinda Gates

The goal of this article is to bring attention to the need of 21st century leaders and managers adapted to the challenges of Globalization. This is not an academic argumentative with a lot of statistics and general conclusions. It is rather an attempt to demonstrate the relevance of cross-cultural challenges based on storytelling.

Most examples are driven from observations with almost 10 different organizations including Churches, NGO, Schools, Business Companies in 3 countries known for their cultural diversity: Cameroon, Uganda and America. Therefore the ideas developed in this content could be tested in any other organization in a multicultural milieu.

The 21st century leader/manager has to demonstrate new skills in other to successfully provide quality direction to a team that is more and more diverse and complex.

In several organizations (Schools, Hospitals, Churches, Warehouses, etc…) there is an increasing number of people from different cultural background who have in common the required skills to grow the business. The ultimate goal of every one is to make enough satisfactory earning to prosper while contributing to the company’s growth.

In this context, leadership could be very challenging mostly if the company is not prepared to solve the problems that rise in the cross-cultural milieu. The obvious results are a lot of wasted time and money in addition to negative discrimination that could be avoided if little knowledge about cross-culture was added to the leader’s curriculum.

I met a manager who said something quite interesting. I wish every leader does this simple activity. Every time this manager travels in a new country, she reads the book “When Cultures Collide-Leading Across Cultures” -by Richard D. Lewis- on the plane to learn a little bit about the culture. She always has the book with her, even in her office.

What if the 21st century leader takes some few minutes every day to read about the cultural diversity of his team members?

For example, learning how to say “good morning” in one of your staff languages could make him feel accepted and more efficient than your think. Duplicating this for each of your team members could seem meaningless but this is the perfect image of who the current leader is supposed to be.

On the other hand, working in a company for 2 years and being asked one day by your boss “where are you from again?” could be the most frustrating experience one goes through.

Could you share your experience of working across cultures and how it shaped your skills as a cross-cultural leader?

Read the 5000 words full article on Cross-Cultural Leadership_protected.

Hervé-Boris Ngaté, Cross-Cultural Psychologist and Communications Specialist


Innover Pour Une Education Entreprenante en Afrique Sub-Saharienne

Innover Pour Une Education Entreprenante en Afrique Sub-Saharienne

Le but de cet article est d’attirer l’attention sur le besoin d’une éducation universitaire de professionnalisation dans les Universités Sub-Sahariennes. En particulier dans les filières des Lettres, Sciences Humaines et Sociales.

J’ai eu une houleuse discussion avec un jeune de ma génération il y’a environ 3 ans sur le thème de son mémoire de Masters en Lettres Modernes Française intitulé “La place du point dans la phrase”.

En fait quand il m’a donné son thème, je lui ai posé cette question: ” En quoi est-ce que ta thèse contribuerait à réduire la pauvreté parmi les jeunes?”

Autrement dit, Comment est-ce qu’une organisation solliciterait son expertise pour résoudre des problèmes de productivité avec un argumentaire basé sur la position du point dans une phrase?

Il essaya de me convaincre de la véracité de son argumentaire et nous nous sommes séparés en mésentente. J’étais surpris lorsque à notre rencontre suivante, il me dit que son sujet avait été rejeté après près de 2 années de “recherche” et de “travail dur”.

Ce cas qui n’est pas isolé reflète le manque d’adéquation entre les besoins des consommateurs et les formations universitaires. Ledit système est supposé produire des experts prêts à résoudre des problèmes d’entreprises ou à développer leurs propres business.

En Ouganda, j’ai constaté que tous les diplômés de licence trouvaient un emploi quelques semaines après l’obtention de leurs diplômes. Un étudiant de cycle Masters était considéré comme un véritable spécialiste dans un domaine précis capable de révolutionner l’économie du pays.

C’est pourquoi, selon certaines sources, l’économie Ougandaise était qualifié de première économie entreprenante  en Afrique Sub-Saharienne entre 2015-2016.

D’autres observations sur la croissance économique du Nigeria jusqu’en 2015 (Jeune Afrique, 08 Mars 2013) nous éclairent davantage : Détecter le potentiel productif local, identifier les obstacles à l’éclosion de ces potentiels, mettre sur pieds un plan d’action pour ôter les obstacles tout en développant la production, puis produire selon les besoins globaux.

L’Allemagne a pu éviter la crise de 2008 au travers des baccalauréats professionnalisant. Les entreprises recrutaient immédiatement auprès des classes de terminales et finançaient les études universitaires selon les besoins des entreprises. Ce qui augmentait la compétitivité et l’excellence parmi les élèves des enseignements secondaires et en plus, absorbait tous les besoins d’emplois dans tous les secteurs.

La Chine, aujourd’hui leader de l’économie mondiale applique également une méthodologie similaire pour résorber le chômage. Les études sont catégorisés en fonction des secteurs de demande nationale et globale. C’est pourquoi, ils produisent pour les besoins de consommation en fonction de chaque pays au monde.

Aux USA, les  études de besoins sont élaborés par secteurs de besoins et dès l’enseignement secondaires, l’éducation devient professionnelle selon ces besoins. Les apprenants sont considérés comme de véritables sources de solution pour des besoins spécifiques dans les communautés.

Ceci exige  des experts dans la compréhension des besoins des consommateurs à l’échelle nationale. Il serait aussi nécessaire d’établir des spécialistes qui analysent et comprennent les besoins des consommateurs des autres pays.

Pourquoi les étudiants des Universités de certains pays élaborent des thématiques en désaccord avec les besoins de consommations? Comment susciter chez ces derniers l’aptitude à acquérir des connaissances basées sur les besoins des populations?

Jusqu’à quel niveau les étudiants pourraient appliquer les résultats de leurs recherches aux problématiques de développement humain et économique  à l’échelle nationale et globale?

L’éducation trop théorique. La dure réalité serait de reconnaitre que les apprenants appartiennent à un système éducatif qui forge leur perception du developpement. Selon une ancienne étudiante de l’une des universités africaines:

“Les enseignements reposent sur 75% de théorie. Vous faites un cours de Sciences Naturelles sur les réflexes avec pour étude de cas les grenouilles. Mais vous n’aurez jamais un atelier de dissection de grenouilles pour voir à quoi cela ressemble. Même les écoles polytechniques forment des théoriciens qui finissent leur formation sans avoir jamais manipulés des instruments décrits dans leur manuel”.

Les défaillance de l’héritage colonial. Les  résultats des élèves des écoles secondaires et universitaires bilingues permettent d’observer une inadéquation dans les méthodologies d’enseignement des matières.

En effet, on observera que dans le système Anglo-saxon, les enseignements sont plus spécialisés et intègrent beaucoup de manipulations pratiques. Ce qui ne serait pas toujours le cas dans les classes du système Francophone.

Peut-être c’est ce qui explique une croissance d’enfants francophones inscrits dans des écoles d’enseignements Anglo-saxonnes. Plusieurs parents en effet se plaignent de la trop grande différence de résultats entre les enfants formés dans les deux systèmes; Ceux formés dans le système anglophone réussissent  à mieux s’intégrer que leurs camarades évoluant uniquement en système francophone.

L’introduction du système LMD. Afin de pallier à cette incongruité, le système LMD (Licence-Masters-Doctorat) a été instauré il y’a a peu près une dizaine d’années afin d’harmoniser les méthodes de formation.

En année licence, l’un de nos enseignants disaient que le système LMD nous rendraient capable d’être directement opérationnel auprès des entreprises. On voyait dans l’instauration du système LMD, la solution miracle pour la problématique de l’emploi. Malheureusement, à peine 26% des diplômés de licences réussiraient leur insertion socio-professionnelle depuis les 10 dernières années.

Plusieurs étudiants se plaignaient déjà du fait que le système LMD était sur du papier et que dans la réalité, tout était resté similaire. Plusieurs déclaraient, pour répéter les paroles de certains formateurs:

Même nous les enseignants, on ne comprend pas encore le système LMD“.

L’enseignant expert. On comprend dans ces propos l’urgence pour les enseignants et les formateurs de se recycler et de mettre en oeuvre leurs meilleures compétences pour voir leur passion pour une jeunesse éduquée être assouvie.

Les Nouvelles Technologies offrent des possibilités illimités de recyclage et de mise à jour des connaissances et des pratiques d’enseignement.

Si l’enseignant est suffisamment outillé pour s’informer et se former sur les différents besoins de consommation dans la société, il sera un excellent transmetteur de ces connaissances aux apprenants.

C’est la responsabilité de l’enseignant et du formateur de stimuler  chez ces derniers l’aptitude à voir les besoins autour d’eux. Puis à élaborer des recherches dont les résultats participeraient à satisfaire ces besoins.

Le budget alloué à la recherche. Lors d’une soutenance de Masters, l’une des limitations de la thèse soulignée par les examinateurs était que 75% des sources de documentations étaient des livres sur internet. Plus tard, l’étudiant a parcouru de nombreuses thèses et a constaté qu’au lieu d’être une limitation, c’était plutôt un atout.

En effet, il revenait à moindre coût d’avoir accès à des ressources sur internet que dans des bibliothèques. Ce qui montre que des milliards pourraient être économisés si les étudiants et les enseignants étaient formés sur les astuces pour acquérir aisément des informations sur internet.

Il s’agirait de créer par exemple des liens ressources vers des bibliothèques numériques, de participer à des Webinar gratuits, d’exploiter des vidéos sur Youtube, de participer à des vidéoconférences via Skype, Whatsapp et autres.

Le Rôle de l’Etat. On aimerait comprendre quel est le rôle des gouvernements dans la facilitation d’un apprentissage centré sur les besoins des consommateurs.

En plus des efforts des enseignants et des apprenants, les gouvernements pourraient se rassurer de l’accès facile aux réseaux internet. on constate déjà des avancées dans ce domaine avec des centres de recherche numérique dans plusieurs universités.

L’écart réside dans le nombre d’enseignants et d’apprenants qui en font bon usage et qui produisent des résultats conséquents.

L’innovation croissante. Que se passerait-il si les stages en entreprise et les expériences de terrain se concrétisaient par des emplois stables et bien rémunérés? On observerait certainement une réduction exponentielle du chômage.

Mais ces entreprises se plaignent de ne pas croître en productivité et donc, de ne pas avoir les moyens de payer les jeunes diplômés. On retrouve des entreprises incapables de payer un salaire de 80 000 FCFA pour des débutants travaillant 8 heures par jour.

Loin d’être un obstacle, ceci serait l’opportunité de faire de ces diplômés de licence des entrepreneurs. Toute la question est de savoir quelles sont les dispositions prises par les états pour faciliter l’entrepreneuriat en milieu jeune.

En Ouganda par exemple, les nouveaux entrepreneurs sont exempts de taxes pendant les deux premières années d’activités. Un tel exemple pourrait être imité et participer ainsi à résorber le chômage parmi les jeunes.

Pour en savoir plus sur les secteurs innovants et prometteurs sur l’entrepreneuriat, lisez mon article révélant les 7 richesses cachées pour l’émergence en Afrique Sub-Saharienne.

Hervé-Boris Ngaté